秋天來了,秋天的校園里錯(cuò)落有致,層層疊疊的花草樹木讓人看到非常地舒心。秋天的顏色是多彩的,黃色的、褐色的、紅色的、紫色的、綠色的等等,秋天的校園層次豐富,多姿多彩,像是打翻了顏料瓶。在秋冬季節(jié),也希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)可以多曬曬太陽,讓我們體內(nèi)多多產(chǎn)生多巴胺,會(huì)讓我們感到更加地愉悅。
2021年11月阜陽市第三中學(xué)心理輔導(dǎo)中心開展了一場主題為“秋葉的重生”的心理減壓的團(tuán)體活動(dòng)課,這節(jié)課是將表達(dá)性藝術(shù)治療融入到課堂中。對(duì)于高一學(xué)生來說,在忙碌的生活里,放慢自己的腳步和心,由著自己的潛意識(shí)帶著自己去表達(dá)自己的內(nèi)心,然后通過文字化的形式去意識(shí)化潛藏心底的激情,這是一段奇妙的旅程。
首先,由心理教師帶領(lǐng)學(xué)生走到校史館附近的主干道上尋找自己喜歡的落葉,而同學(xué)們?yōu)樾J佛^里展示的被北大、清華、985等院校錄取的優(yōu)秀的學(xué)長、學(xué)姐吸引住,久久不想離開,有一位學(xué)生說,“太吸引了,還想再看一會(huì)。”
在陽光下,我們走著,感受著,尋找著,感受自我與自然的鏈接,尋找著吸引自己的落葉、花瓣、小漿果,數(shù)量不限。有的學(xué)生看到同學(xué)撿到的落葉,直嘆賞道,“哇,你撿到的這個(gè)太美了,你的眼光好好。”而被欣賞的同學(xué)不自覺地嘴角上揚(yáng)。我們?cè)诟惺艽笞匀粠Ыo我們的美的享受的同時(shí),也在感受同伴之間的支持與愛的流動(dòng)。
走在校園里,即使只有10分鐘的時(shí)間,感受陽光照在臉上、身上暖暖的感覺,欣賞著校園里的秋色,慢下來,蹲下來去細(xì)細(xì)地觸摸、觀察、感受葉子和花瓣的紋理。這片刻中與自然的相處將每個(gè)同學(xué)帶到屬于他們自己的世界中,能夠讓他們?nèi)レo下來感受生命的美好,世界的美妙。
回到教室后,同學(xué)們?nèi)〕鲎约旱陌咨獳4紙張,在A4紙上制作屬于自己的“秋葉的重生”畫卷。在20分鐘的剪剪貼貼畫畫,完成后,為自己的作品起一個(gè)名字,并且用一句話或者一首詩來表明自己作品帶給的感覺或聯(lián)想。 在課堂的最后10分鐘內(nèi),班級(jí)內(nèi)分享,然后由學(xué)生自由在全班發(fā)言。
心理教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受,所有同學(xué)不帶著批評(píng)的眼光去看別人和自己的作品,而是完全接納的、欣賞的視角。其實(shí)這都在滲透著指導(dǎo)學(xué)生對(duì)待自己的態(tài)度,多帶著欣賞的視角看自己,對(duì)待自己,當(dāng)我們遇到一些不如意的事情的時(shí)候,內(nèi)心會(huì)更有力量,我們會(huì)更快地跨越那道“挫折”。
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的,每一幅作品又是那樣的獨(dú)特、真實(shí)又鮮活。當(dāng)在欣賞每一幅作品時(shí),心理老師分享自己的感受,傳達(dá)著對(duì)孩子的欣賞、看見、理解與支持時(shí),孩子們還會(huì)害羞地笑起來。心理學(xué)家武志紅說,“看見,就是愛”。同樣地,在親子關(guān)系中,從孩子角度,對(duì)孩子的回應(yīng),更能讓孩子感覺到自己是被被看見、被愛的,它就像一縷光,照亮著孩子的世界。
有一個(gè)孩子拿著他的作品跟我描述說,“老師象征著枯樹,滋養(yǎng)著他們這些‘果實(shí)’”,想必是成長中得到了一些老師的滋養(yǎng)才會(huì)有如此溫暖的感受吧。每一幅作品都集聚了學(xué)生對(duì)來到新高中的感受、自己對(duì)人生的態(tài)度、對(duì)不如意的事情的自我疏導(dǎo)、對(duì)未來的憧憬與幻想......每一幅作品又是那樣的有溫度,甚至?xí)鬟_(dá)出一種令人愉悅的、興奮的、感動(dòng)的、療愈的、舒心的感覺。
心理課也只是通向自我探索的途徑之一,相信每個(gè)人都有各自尋找生命答案的鑰匙。其實(shí),接近自然也是一種尋找與療愈。
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